AS电玩“双减”政策下，北京中小学的新学期迎来了多项调整，特别是课后延时服务，如何丰富教育资源供给，满足学生个性化的需求，成为了学校深化教育教学改革和特色发展的新契机！

　　傍晚近五点，距放学时间还有约半小时，丰台一所小学门口开始渐渐聚拢起接孩子的人群，家长们根据学校外墙标出的班次在对应区域等候。据了解，该校从本学期开学第一天起便将放学时间统一延后。

　　五点半，校门缓缓打开，孩子们以班级为单位，按照从低到高年级依次离校。记者看到，不少家长手中拿着面包、水果等，有位老人还拎着快餐店的纸袋，接到孙子后，便掏出一块炸鸡递过去。“先垫点儿，不然到家我再做饭，吃上至少得6点半了，孩子太饿。”

　　延后的离校时间，也改变了一些家庭的任务分配，“接孩子”的活儿悄然落回到父母身上。记者注意到，每个班级几乎都有个别学生暂未有家长来接，老师会将他们带回校园内集中照看，并分别联络各自家长。

　　一位神色匆匆的父亲跑来，接走“滞留”的儿子后表示，其实平日老人也在家里帮忙。“搁以前的点儿我是接不了的，老人就需要买菜做饭，很早来接孩子，下午会比较辛苦。”延后放学的话，他只要早走十几分钟，骑电动车很快就到了。这样老人可以有充分的时间午休、做饭，父子俩一进家门就能吃上饭。“我要是走晚了可能会有点匆忙，但整体来说还是比以前更从容。”

　　在西城区师范学校附属小学低年级部，校门外等着接孩子的人群中也多了不少年轻爸妈的身影。

　　“还好，总算赶上了。”5点20分，刚下班的程女士一路飞奔而来，将电动车停在路旁，立即加入排队大军。“老人腿脚不太好，找托管机构又不太放心，幸好学校能提供课后服务，时间可以衔接上。”

　　“靠右走，小心脚下。”10分钟后，头戴小黄帽的学生们有序出校，在老师的带领下到达指定位置。“我在这儿！”辰辰从人群中一眼认出爸爸，脸上满是欢喜，高高举起胳膊来回挥舞。“对接”成功后，父子俩手拉着手，有说有笑地直奔附近的人定湖公园，“趁着天还亮，让孩子再多一些户外活动，也是难得的亲子时光。”

　　事实上，户外活动也是不少家长对于学校课后服务的期待。“操场可能没那么大，全出来不太现实，可以考虑分批。比如一二年级反正也没有书面作业，或许能轮流出来，这样对预防近视也有帮助。”

　　“课后服务也不是今年刚提出来的，实际上前几年已经都讲了。原来的3:30放学之后，每天都有几十个兴趣小组社团活动，孩子们是自选，就跟这次一样，我们现在引进的抖空竹、美术，还有像一年级的尤克里里。我们今年这个学期，从下周一开始的兴趣小组，比上个学期每天增加了将近10个以上的项目。”

　　当然这少不了至少一小时的体育锻炼，这些丰富多元的活动，也填补了原本曾花在学科辅导班上的时间，住得近的家长也不必早早接孩子放学。吴建民还发现，老师们从一大早上班到五点半下班，比往常似乎更累，教研备课时间缩短。

　　同样的，政策实施初期，如果一年级学生一开始就挨到下午五点半，体力消耗、想家等问题都需要及时解决。

　　对此，吴建民觉得，无论是老师、学生还是家长，只有他们的问题得以解决，“双减”政策才能保持高水准落实。事实上，政策的施行给这些问题解决提供了空间。

　　“按照市区文件也是基本的一个精神，家长如果有特殊的需要，可以请假下午四点半离开，也是考虑了大家都自愿的选择。比如说请一个学期，就一个请假条，因为长期请假需要学校来批，如果临时请假，就让班主任批，也不会有太大的问题。”

　　石景山区43个义教阶段学校均开展课后服务，组织责任督学队伍对学校课后服务等工作实行常态化督查调研,提高课后服务的质量和效果。各学校在原有工作基础上，进一步优化课内外活动组织和安排，依据实际和学生情况整体规划，系统设计体育、美育、劳动教育、主题德育活动、实践活动等内容，形成了符合区情的“5+N”课后服务工作特色，即深入开展区级足球、冰雪、武术、诵读和劳动教育特色活动，同时各学校结合已有育人特色，开展丰富的课外活动。

　　在提质增效和课后服务中，石景山区利用区域集团化办学优势特别是集团纵向衔接的特色，积极探索集团内高中学校教师到初中学校进行答疑辅导和初中学校教师到小学进行答疑辅导的新模式，进一步实现上下兼容。各学校统筹协育教学、各具特色。爱乐实验小学整合学校课程，采取自主选修模式，876名学生在年级闭环管理的模式下自主选择科技、艺术、体育等30余门拓展型课程，发展特长，培养兴趣。京源学校围绕体育、艺术、科技三大领域，与学校特色、校本课程、学生综合实践活动等有机结合。景山学校远洋分校全体学生每天体育锻炼至少1 小时，每年级分两层开展学科辅导答疑，巩固基础知识、培养基本技能，开设21 个兴趣班、36 个社团，为全校1000 多名学生提供丰富优质的课后活动课程。

　　学校将课后服务定位为儿童自我发展时段，总时长延长至2个半小时。增加的半小时固定为体育运动时间，实现在校学生不论是否有体育课，每天户外运动1小时。

　　为了鼓励学生用好这段时间自主发展，学校还提出了“我的学期技能目标大挑战”和“学生天赋项目社团”，鼓励学有余力的学生正确认识自己的优势、潜能与不足，从小自我规划、自我管理，锻炼领导力。

　　资源供给方面，构建多方参与丰富多样的社团课程，共建共识性开放的学习社区。学校内部挖潜优秀专业教师全部开设社团课程；积极招募优秀的高校专业学生，到学校开社团参与教育实习；在校工作的优秀高校毕业生，继续与母校在校学生联系，开设科学百家讲堂，打开孩子们的科学视窗；与校外机构合作，引入适合的技能项目课程；请家长到校开设家长课堂，拉近家校关系、亲子关系，普及更开放的生活知识。全方位立体建构共识性开放的学习社区，努力实现孩子在学校尽享优质的教育资源，高质量的教育服务。

　　新学年，房山区1所新建校开门纳新，它就是首都师范大学附属育新学校房山分校。据介绍，育新学校以“育德、致美、启智、日新”为校训，以培养学生德智体美劳综合素质为目标，积极发展素质教育，推进北京市教委提出的“双减”政策实施，在课后服务开设语言、绘画AS电玩、创作、艺术、探索五大类课程，涵盖文学、韩语、油画、折纸、合唱、旅行、主持等15个多样化社团活动。

　　学校鼓励孩子们积极参加各种兴趣小组，以满足学生多方面的发展需求。同时，育新学校以“健康第一、健体育人”为宗旨，积极落实北京市教委推出的每天一节体育课的重要举措，确保学生每天锻炼1小时，注重每一名学生的身心健康。学校还以网球为体育特色课程，并开发了棒球等多种体育校本课程，鼓励学生积极参与体育活动，发展体能。

　　“提高课后服务水平，强化学校服务功能，回应社会需求，让学生在校内学足学好”，是密云区穆家镇中心小学课后服务工作总体目标，为了这个目标，学校制定了《课后服务方案》，组织全体教师认线日开学第一天就开始了面向全体学生的课后服务工作。

　　下午3:30，首先进行的是30分钟的区域跑步课程，整齐的集体跑步之后，是由班主任、副班主任组织的班级特色活动。踢毽子、跳长绳、砸沙包、仰卧起坐、特色体操、游戏活动……40分钟的体育锻炼时间结束后，科学实践、体育、美育、劳动教育和答疑辅导活动随即开始。校园里是孩子们秩序井然地赶往活动地点的队伍，还有党员干部有条不紊的组织……

　　“心中有纲 脚下有路”。穆家峪镇中心小学将把握教育生态重塑和基础教育革命的机遇，心怀国之大者，落实学校主体责任，创新课后服务机制AS电玩，丰富课后服务供给，满足学生的个性化需求，真正让学生减轻负担，让学生学会、学好、学足。

　　进一步促进学生健康成长，增强教育服务社会的重要职能,学校统筹安排课后服务内容，兼顾辅导答疑、体育锻炼、课外活动、劳动教育等形式。

　　辅导答疑提质量：学校安排优秀教师参与辅导答疑活动，确保学生在校完成各科任务；并依据学生能力设计分层作业，满足学生的认知需求。

　　丰富活动促成长：围绕办学目标，学校提供科技、艺术、体育三大类七十多种丰富多彩的社团活动，“文 ”有京剧、书法、绘画、诗词等，“武”有篮球、足球、武术、围棋、象棋等。两个校区每周安排一次语文、英语阅读活动，指导学生阅读方法，扩展阅读量。周五固定全校性大扫除，培养学生的劳动习惯。

　　体育锻炼强素质：体育锻炼定人员、定内容并通过“一月一项目”“一月一赛事”等活动，为学生创造“勤练”“常赛”的平台，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。